猿猴时代阵容搭配图表

对于猿猴时代阵容搭配图表的问题，我有一些了解和研究，也可以向您推荐一些专业资料和研究成果。希望这对您有所帮助。

图表1为哈特福德（ Hartford ）的华兹华斯学园（Wadsworth Athenaeum）于1932年收藏的皮耶罗早期作品。一般认为所绘内容是许拉斯（Hylas）与水中仙女（Nymph）的神话故事。

神话故事中描述随赫拉克勒斯参加阿尔戈号远征的许拉斯上岸汲水，水中的仙女们爱上其美貌，将其拖入了水中，从此消失。潘诺夫斯基认为，画中内容与神话故事难以吻合。提出四个个疑点：画中应该有汲水工具；水源应该描绘在重要位置；水中仙女应该有挑逗；许拉斯应该有反抗举动。（笔者注：个人认为后两个疑点似乎过虑了，现在我们能够看到许拉斯与水中仙女的故事在不少古典画家手中也被描绘为两情相悦的爱情故事，不一定要有反抗与挑逗，对古典题材的修改本身也是常事。不过，前两个疑点确实很值得注意）潘诺夫斯基注意到画中人物的动作并不像是一场劫持，而更像是一群女子在帮助一个跌倒的少年，尤其是中心人物的动作，很像是一个慈爱的女子在搀扶一个跌倒的少年。

因此，他联想到希腊神话中的另一个故事。希腊神话中的火神赫淮斯托斯（Hephaistos），即罗马神话伏尔甘（Vulcan），历史上诸多文学作品描述他被“从奥林匹斯山上扔下”，只是故事细节不尽相同，有的描述他是被扔下凡间摔成了跛足，有的描述他是因为跛足才被双亲扔掉，有的说他下凡时候还是个孩子，有的说他下凡时候已是少年。到中世纪至文艺复兴时期，说法才统一，他母亲厌恶他的残疾，在他还是孩子时，将他从奥林匹斯山上“猛然投下”，落在楞诺斯岛上，被岛上居民抚养。（笔者注：我现在看到希腊神话版本描绘楞诺斯岛为女儿国）潘洛夫斯基注意到了画面中“楞诺斯岛上的居民全是女人”这点很奇怪，溯源文本，他找到塞尔维乌斯（Servius） (公元4世纪) 的《维吉尔评注》中对伏尔甘故事的描述“他在那里受到森提人（Sintii）的养育”。但是“森提人”（荷马《伊利亚特》中的人物）在拉丁语文献中从未出现过，因此中世纪的作家们并不清楚“森提人”所指，在《维吉尔评注》流传过程中，对这段话出现了各种各样的解读，诸如“苦艾”、“猿猴”、“仙女”。

薄伽丘《诸神谱系》采用了“猿猴”的解读，并进一步解读，猿猴养育伏尔甘，正如人类培育了火，而后技艺与生产得以发展。薄伽丘长段引用了维特鲁威（Vitruvius）（公元1世纪）《建筑十书》中关于原始人类获得火而开始社会进化的描述，但是其督教背景又使他对维特鲁威的描述文段允以调侃，说维特鲁威不识圣经，以表明立场。

古代对人类起源有两种相反的观点。一种是软性的”，认为人类发展是从赫西奥德(Hesiod)“黄金时代”渐渐滑向“堕落”；一种是“硬性的”，认为人类由兽性的原始阶段渐渐进步。维特鲁威的史观可能更倾向于后者，薄伽丘的引用侧面反映出这种史观在文艺复兴时期的影响，如果皮耶罗也钟情这种史观，那他的另外一件作品就与这件《在楞诺斯岛发现伏尔甘》（图表1）获得了关联。

图表2收藏于加拿大国家美术馆，画作尺寸与图表1非常接近，因此被认为它们是一组。如果图表1被认定为“伏尔甘的发现”，那么图表2就可以认为是“伏尔甘的故事”。维吉尔的诗篇中描述伏尔甘的工场距离风神埃俄罗斯（Aeolus）居住地很近，塞尔维乌斯评注中从地理原因给予了解释，后来被薄伽丘等人引用。如果图表1左下角打铁的就是伏尔甘，那么旁边拿着风袋的就是风神埃俄罗斯（Aeolus），此处的风袋而不是风箱，可能是出于作者的个人趣味，而且《诸神形象手册》里也是有风袋形象露面的。这幅作品的主题应该是早期人类发现火之后使用火发展技艺的场景，人类一方面仍然赤身裸体，仍然与动物群居，但另一方面已经出现了“家庭”，出现了合作。画中场景，正如维特鲁威及其文艺复兴继承者所说的人类文明初期的“技术阶段”。而中间酣睡的人物，正好印合了维吉尔赋予伏尔甘的黎明即起的勤劳形象。作者创作的劳动者的黎明，也是人类文明的黎明。

另外，瓦萨里记述过皮耶罗另外一幅作品《玛尔斯，带着丘比特的维纳斯和伏尔甘》（笔者注：这个命题好有故事感2333），但作品已经遗失。潘诺夫斯基推测可能是这两幅作品的后续。（笔者注：潘诺夫斯基可能是从瓦萨里这一文献入手反推的前者）

慕尼黑（图表3）和斯特拉斯堡（图表4）各藏有一幅箱柜嵌板画，共同构成普罗米修斯和厄庇墨透斯神话。画中人类文明程度已经很高，社会组织和生产水平已比前作大有长进，似乎“技术阶段”已经结束，人类要开始渴望心灵自主。薄伽丘强调过，伏尔甘意味着帮助人类解决生存实际的“原火”，而普罗米修斯是把太阳车轮的“天火”带到人间，“给无知者心灵注入知识的明净”，而这种明净又同时伴随着牺牲“无知的幸福感”。由于这组嵌板画创作时间本身也比前述作品要晚，很可能是皮耶罗对之前伏尔甘叙事诗的一个增补。（笔者注：如果潘洛夫斯基的解读可靠，那么结合皮耶罗诸多作品崇尚原始的情感表现，前述一系列作品虽然表面是在叙说一部文明进步史，实则是对文明进步本身的反思，或者他晚期思想发生了转变，通过普罗米修斯这组画对前面的进步作品进行了反思。）

请问声之形最后的结局是怎么样的

**《声之形》结局中，西宫想要跳楼自杀，但是被将也阻止了，为了阻止西宫将也自己摔了下去，所幸没有受到重伤，几天后就出院了。

他和西宫来到了高中的学园祭，二人一同游玩，一开始将也还是不敢看别人的脸，心中还有着阴影，在女仆咖啡厅里，大家一眼就认出了将也，但将也却关上门离开了，来到了厕所不断地反思自我。

正在这时，他最好的朋友永束来到将也身边，鼓励他振作起来，将也在大家的劝说下，终于走出了自我。

在成人礼上，将也和西宫进入小学同学聚会室之前很紧张，但最终还是手拉手一起走进去。

扩展资料

作者大今良时于2008年将《声之形》向《周刊少年magazine》投稿，获得了第80届“《周刊少年magazine》新人漫画奖”。

同期第二名的作品预定刊载于《magazine special》2008年12月号，但是《声之形》却因为故事是以聋人遭受欺凌为主题而被推迟刊载。因为没有刊载一时成为了“幻之作品”。

之后大今良时于2009年开始在《别册少年magazine》连载《壳中少女》。在此期间，由于《别册少年magazine》的班长朴钟顕“想要读者读到这部获奖作品”的想法，经过讲谈社的律师与全日本聋哑联盟多次的商议，《声之形》得以在《别册少年magazine》2011年2月号进行刊载。

刊载后备受好评，力压同期的《进击的巨人》《恶之华》《奇想之国》等作品获得读者投票第一名。

之后，于《壳中少女》连载结束，在《周刊少年magazine》2013年12号上刊载了61页的《声之形》remix版，并于《周刊少年magazine》2013年36?37合并号正式开始连载《声之形》，2014年51号连载结束。单行本一共7卷。

百度百科-《声之形》

目前，我过境内已知的最早人类是？

如果是人类的话应该是元谋人，因为巫山人只算是猿猴。

简介：元谋人及其文化 元谋人是解放以来首次在华南地区发现的直立人的代表。中国地质科学院地质力学研究所应用古地磁方法测得了元谋人化石的年代为距今170万年左右，远比北京人和蓝田人为早，把我国发现的最早人类化石的年代推前了100多万年，我国历史的第一章将从元谋人这个最远古的祖先写起。 一 元谋人的故乡——元谋盆地位于云南省北部，是滇中高原上最低的一个盆地，海拔1100米左右。盆地南北长约三十公里，东西宽度不一，平均七公里，金沙江的支流——龙川江沿盆地西缘由南向北流去，在龙街附近注入金沙江。盆地东侧是海拔2500米的中等山地，通常称为东山，山的西测是由前震旦纪变质岩系所组成的低矮山梁。 盆地内新生代地层主要分布在龙川江东岸东山山前地带，形成几条巨大的近东西向的丘岭，伸向盆地的中西部。元谋盆地内的新生代地层，特别是下更新统(元谋组)地层很发育，出露较好，地层内又保存有种类丰富的脊椎动物化石，因此，很早以来就引起科学工作者的注意，并在此进行过调查研究工作，元谋组由于成为我国华南地区具有代表性的早更新统标准层位(旧称“马街马化石层”)而闻名中外。 1965年5月1日，地质力学研究所钱方等几位青年地质工作者，在元谋盆地内进行第四纪地层和新构造运动调查时，在上那蚌村西北约500米的小丘梁表层，发现了两颗化石程度很深的、外形似人牙的门齿化石。后经胡承志同志鉴定，这两颗化石的形态与北京人同类牙齿基本相似，属于直立人类型，被定为直立人种元谋新亚种。 元谋人的发现引起了有关单位的重视，多次派人前往元谋盆地进行考察和发掘，特别是1973年冬，对元谋人化石产地进行了较大规模的发掘。 元谋人化石产地是由棕褐色粘土组成的一座小山丘，位于盆地东缘，在大那乌村东约200米处。产地的南边有龙川江支流——那蚌河流经，山丘四周为冲沟所包围，山丘东西长约16米，南北长约20米，面积320平方米左右，以牙齿化石出土位置为基准，整个山丘高约4米。 整个元谋阶是一套厚达695.4米的河湖相连续沉积物，全阶可分四段28层，其中第四段由第24—28层组成，元谋人化石出土于第25层，属于第四段的下部(附图表一)。根据对地层的观察、分析和对哺乳动物及介形类化石的研究，元谋人化石所在层位的时代为早更新世晚期。 二 元谋人本身的化石材料，目前只发现同一个体的一左一右两颗上中门齿，石化程度很深，呈浅灰白色，除齿根缺失远端三分之一至二分之一外，其他部分保存较好。 本文后一作者与元谋人牙齿化石鉴定人胡承志进一步研究了该标本，认为整个牙齿粗壮、硕大、磨蚀程度不大，切缘刚露出齿质，可能为青年男性个体，其形态特点是： 1.牙齿粗硕，齿冠部分尤甚，呈切缘较宽的扇形，齿冠扩展指数值达141.9，超过了目前已知早期人类牙齿标本。 2.齿冠唇面除接近颈线部分较为隆凸外，其余较平扁，有明显的汤姆氏线、唇面沟及浅凹区。 3.底结节发达，呈圆丘状隆起，占舌面的二分之一，游离缘分化出三条分离的指状突，近中侧一条指状突较为粗长，构成正中嵴，居于舌面中央，向下延伸与切嵴相接。 4.舌面有发达的铲形舌窝，被正中嵴分隔为左、右两半，舌窝内面多釉质折皱。舌面两侧缘嵴明显褶起，远中缘较发达，其内缘与底结节之间有小切迹间断，不直接连续。 5.齿根颈部横切面呈椭圆形，唇——舌方向较扁，两侧颈线有较大的弯曲度，近中侧为3.8，明显大于远中侧(3.1)。 把元谋人牙齿化石与人形超科其他代表的同类牙齿进行比较，就可以发现，元谋人牙齿的基本形态与北京人同类牙齿相似而有一定的差异，但差异的程度，远不及元谋人牙齿与南猿类型牙齿的差异为大。元谋人牙齿与北京人同类牙齿的差异，一部分反映了元谋人与猿类接近，一部分反映了元谋人与纤细种南猿较为接近。以元谋人上中门齿为代表的原始人，是我国迄今已发现的早期类型的直立人的代表，元谋人形态上与北京人的不同处，反映出元谋人的原始性，反映出元谋人可能具有从纤细类型南猿向直立人过渡的特点。 三 元谋人的文化遗物有石制品、带有人工痕迹的动物骨片以及可能为人工用火的遗迹。 石制品包括地层中出土的和地表上采集的两部分。地层中出土的石制品七件，计1973年六件，1975年一件，其中较好的四件，均为刮削器。一件出土于D—11离地表50厘米处，距人牙化石出土地点水平距离5米，由石英岩石核加工而成，刃缘平直厚硕。另两件为石英岩制品，出土于东侧探沟西壁，距人牙出土点水平距离20米。另外，1975年年底出土的一件，局部器身保留砾石岩皮，刃缘单面加工较为精细。 在地表采集的具有明显人工痕迹的石制品十件，其中三件较好。一件为尖状器，为石英岩质，呈不等腰三角形，尖端作啄状。一件为石英岩石核，保留较大的砾石岩皮，对侧的刃缘可作砍砸之用。另一件为石片。这十件石制品与人牙化石出土点水平距离不远，器物上附着的土质和器身棱角磨蚀程度，与地层内出土的石制品接近，说明它们很可能是元谋人制作的。 元谋人的石器是目前我国已发现的与时代最早的原始人伴生的石器。它们与北京人、蓝田人的石器，从原料、制作方法上都有相似之处，由于材料还少，对于这时石器工业的全貌及我国的石器时代早期文化的关系，有待于今后深入的工作。 在元谋人化石层位中，还出土不少哺乳动物肢骨碎片，有的碎片具有明显的人工痕迹，如其中的一件，长8.4、宽3.1、厚2.6厘米，骨片两端有清楚的切削痕迹，可能是准备用来制作骨器的。 在元谋人化石产地地层中，还发现大量炭屑，长径一般在4—8毫米之间，最大的有达15毫米者，小的有1毫米左右。这些炭屑大多分布在粘土和粉砂质粘土中，少量夹在砾石透镜体内。最密集的有两处，分布的上、下界约3米，大致可分三层，层与层之间相隔30—50厘米。耐人寻味的是，凡有炭屑的地方总是伴随有动物化石。 1974、1975，在同一层位中找到几块颜色发黑的骨头，其中部分骨头经贵阳地球化学研究所鉴定可能为烧骨。 这此炭屑、烧骨、石器和哺乳动物化石都离元谋人牙齿化石出土点不远，并同在一个层位内，这不是一个偶合现象，我们认为，不能排除元谋人用火的可能性，这就有可能把人类用火的历史大大推前一步。 四 元谋人及其文化的发现，推动了多学科的综合研究。 例如，元谋盆地第四纪冰川的研究，证明元谋组是处在第四纪早期的两个冰期之间，最下面为“龙川冰期”，为我国最早的冰期。 经古地磁测定，元谋组形成于距今150—310万年间，这就把我国第四纪地质的历史推前了200多万年，同时还说明在300多万前年，我国就有过冰川活动，这个龙川冰期是我国第四纪地质学上的新发现。 又如，元谋早更新世哺乳动物群和孢子花粉的研究，不仅从古生物学角度证明了元谋人生存时代的古老性，还反映了元谋人生存时代的生活环境。 从元谋人化石层中找到了十四种哺乳动物化石：云南马、爪蹄兽、猪、水牛、牛类、纤细原始麅、剑齿象、豪猪、竹鼠、鬣狗、斯氏水鹿、云南水鹿、山西轴鹿、最后枝角鹿等，其中以食草类动物为主。 在这一层孢粉组合里，松属占33.3%，桤木属占13%，而草本所占比例最大，达40%，其中有禾本科、藜科和艾属等草甸植物，证明元谋人生存时期的自然环境是一个比较凉爽的森林——草原景观，这跟地层中出现铁锰结核，表明当时气候曾一度降低是吻合的。 五 元谋人发现之前，我国最早的人类是北方的北京人和蓝田人，元谋人的发现不仅填补了我国南方直立人的空白，而且对于恩格斯“劳动创造了人本身”的科学论断提供了可靠的见证，把我国古人类历史向前推进了100多万年。 本世纪五十年代，在开远小龙潭煤矿曾找可能是人类嫡系祖先类型的远古代表拉玛猿牙齿化石，七十代又在禄丰地区找到同样类型的化石材料，现在又发现了生活在早更新世晚期的早期类型直立人——元谋人及文化，说明我国西南地区是人类起源的重要地区之一。深入地开展调查研究工作将会找到更加丰富的，为阐述马列主义关于“劳动创造了人本身”的伟大真理，进一步解决人类起源问题作出应有的贡献。

华大地的版图上，何处能寻找到中国最早的古人类？我国80年代末期有关巫山人遗址的重大发现，曾一度轰动世界。神秘的巫山人是不是迄今为止中国最早的直立人？一直成为国际学术界关注的谜。经过国内外有关学者多年来的研究，最近证实，在“两岸猿声啼不住”的长江三峡的巫峡中发掘出的古人类化石，意味着巫山人确是我国迄今发现的中国最早的直立人。

从南方古猿向人类进化，这些远古的“旅行者”要经过能人、直立人到智人即现代人。关于直立人，本世纪20年代，我国著名的古人类学家裴文中教授最早在北京周口店发现了距今50万年的北京人，这一重大发现使曾在亚洲最早发现的爪哇直立人的存在得以证实。其后，陕西蓝田人、云南元谋人、安徽和县人、湖北阳县人及南京汤山人也相继问世。

过去，由于东非大裂谷人类的发现，西方学者提出了人类起源于非洲的结论，亚洲直立人则是从非洲扩散而来的。我国学者曾提出过“亚洲也可能是人类起源地之一”的看法，但一直缺少200～400万年前人类化石材料的证明。当时中国还没有发现在100万年前的人类化石，即没有超过100万前的人类化石，而有关中国炎黄的祖先，最早也只能上溯到距今115万年的蓝田人。

1984年—1988年，在四川省文化厅和国家自然科学基金委员会的赞助下，由中国科学院古脊椎动物与古人类研究所、重庆自然博物馆、巫山县文物管理所等单位组成的一支长江三峡科学考察队，在四川省巫山县大庙镇的龙骨坡一洞穴堆积层里，发掘出一个人类门齿和一段人类下颌骨，颌骨上带有两个牙齿。在发现以上化石的同一层位，除发现人类加工或使用过的骨器外，还发现了巨猿及其它110多种哺乳动物的化石，这在世界古人类发掘史上是前所未有的。

1986年11月29日，这支联合考察队在重庆举行了新闻发布会，向世界公布了这一重大发现。《人民日报》、《光明日报》、中央电视台等全国数十家报刊、电台、电视台纷纷向海内外公布了这一振奋人心的消息，并在世界学术界、考古界掀起了一次有关人类起源的大讨论。一个震惊世界的“巫山人遗址”就这样展现在世界学术界面前。

当时中科院公布的巫山猿人距今是180万年前。1991年，中科院先后经过孢粉分析、古地磁和氨基酸测定，其地质年代为更新世早期，距今204万年，后又经美国、英国等科学家用最先进的电子自旋共振法测定，其年代被正式确定为200万年前。但无论是204万年，还是200万年，这一年代都毫无疑问地向世界证实了巫山猿人是目前亚洲发现的最早的人类。从此，巫山人遗址名闻遐迩。最近，四川省巫山县大庙镇龙骨坡被国家正式批准列为第四批国家级重点文物保护单位。

据《奥秘》杂志分析，到目前为止，三峡是世界上独一无二的研究人猿分野的地域，连著名的非洲奥杜威峡谷也无法与三峡相比。因为，巨猿和“巫山人”共同生活在一起，足以说明在长江和三峡尚未形成之前，猿人和巨猿的祖先就栖息生存在那里。

此次巫山人的主要发现者、中科院古脊椎所黄万波研究员，正是当年我国著名的蓝田猿人、和县猿人的发现者。根据多年的研究，黄万波等提出人类在200万年前就出现在亚洲，长江三峡地区，这有可能揭开人类起源之谜。他的有关文章在英国《自然》杂志上刊登，在国际上引起强烈反响，被认为“这个新的发现将动摇人类演化的理论”。我们有理由相信，中华民族的祖先，黄种人的祖先，就是从三峡高地走出来的。

八年级历史教案模板

八年级历史教案模板5篇

历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。它存在的意义是，让人们总结过去，充实未来的生活，以史为鉴，借古论今。下面是我给大家整理的八年级历史教案，欢迎大家查阅。

八年级历史教案篇1

一、基本情况分析

经过上学期的学习，学生已经掌握了一定的历史知识。合作技能和独立探究学习的能力、但是大多数学生没有掌握科学的学习方法，基础知识和能力不扎实。大多数学生缺乏主动参与意识，忽视知识点的整合，课堂上缺乏归纳分析能力，这些都是教学的弊端，需要进一步加强和提高。

二、教材内容分析

《历史》八年级第二册主要是中国近代史，历史时空跨度大，对历史问题的概括程度高，有历史现实感和社会实践感，思想政治性强、它继承了《历史》年级第一册中国近代史的发展线索，设置为“中华人民共和国成立和巩固”、“探索社会主义道路”、“建设有中国特色社会主义”五个学习单元、它总结了20世纪下半叶中国人民经历的两次历史性变革，反映了新中国建立社会主义制度、探索社会主义建设道路和改革开放中国特色社会主义道路的历史发展过程。

三、教学任务和目标：

1、在八年级第二册的历史教学中，尽可能教给学生中国近代史的基本知识和线索，让学生了解所涉及的重要历史概念。历史事件和重要历史人物的历史功绩，了解近代中国的基本国情，了解新中国的建国史、探险史、发展史、外交史，培养学生的创新意识和开拓精神。

2、继续教授运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史人物。历史事件和历史现象，学会总结和整合历史知识，学会从许多历史事物的发展中揭示历史规律，开启联想和想象，自主探索，从学到会。

3、通过近代中国爱国主义的史实，对学生进行爱国主义传统、社会主义国情、领袖创业教育和民族团结教育，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，具有创新和开拓的能力，掌握为祖国社会主义现代化建设做出贡献的能力。

四、具体措施

1、这学期我们继续以创建高效课堂，提高教学效率为己任，努力提高教学质量，提升学生素质、思想和培养能力，按质按量完成教学和教育任务，让学生掌握中国近代史。

2、重点学习前五单元的内容，为中考打好基础。

3、认真学习课程标准、教材和教学参考资料；认真备课；精心设计每一个辅导案例，教好每一节课；耐心辅导学生，教书育人。

4、注重改变学生的学习方式，注重学生学习历史知识的过程和方法，让学生学会学习、鼓励学生通过独立思考、交流合作学习历史，培养发现和解决历史问题的能力，养成探究学习的习惯。

5、积极探索多种教学方式，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用。

利用学校图书馆、网络等媒体开发教学资源、相关历史背景资料、**等、播放给学生观看，以提高学生的学习热情和对史料的理解。

八年级历史教案篇2

一、指导思想

以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新。积极参与课程改革，探索新的课堂教学模式，全面实施素质教育。着眼于学生的发展。

二、教学目标

继续增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史八年级上册的历史教学任务，争取平均分、优秀率、合格率都达到一个新的水平。

三、学情分析

初二学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实。学生对历史较感兴趣，但学习的自觉性较差，尤其是男生的自觉性更差。一般学习目的不明确，有偏科现象，缺乏分析归纳能力，学习主动性有待加强发挥。

由这些年的情况得知，科目多，特别是语数外占据时间较多，学生在课外基本没有花时间在历史科目上；识记量太大，要学好不太容易。况且如今的学生学习心里疲劳，相当多的学生厌学、不学，像历史这样的边缘学科、需要大量记忆学习，很难保证大部分学生及格。

四、教材分析

本学期所授的内容是中国历史近代史部分。教科书由主题和课组成。每一个学习主题下分若干课。本册共7个主题，共二十二课。由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、注释、学习与探究以及课文中思考题和课后练习，活动建议等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。

五、教学措施

（一）做好教育常规工作

1、认真钻研教材、教参、教纲；认真备课；上好每一堂课；细致批改作业；耐心辅导学生，教书育人。

2、积极参加教研活动，吸取历史科有经验教师的教法，深入学习教学理论，积极撰写论文，提高教学理论水平和教研能力。

3、优化课堂教学。教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强趣味，幽默感。要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手和学会学习。

（二）基础知识教学

1、对重大历史事件和重要人物进行具体描述，讲清线索。每课突出重点、基础点让学生掌握巩固好。

2、经济、文化、政治方面让学生知道，并了解发展情况，追溯本源，充实内容，联系当代与环保相关知识，及时教育。

3、对课文知识进行归纳、综合，让学生系统掌握，教会学生学法、记法，充分利用课本的思考提示、"想一想"等，增强学生兴趣。提高教学效果。

（三）思想品德教育，教学过程中进行德育教育：

1、进行爱国主义优良传统教育。充分利用教材史实，增强学生爱国认知，学革命先烈及仁人志士的爱国事迹，为实现人类理想而奋斗。通过战争的破坏作用，及时对学生进行环保教育。

2、初步用历史辩证唯物主义观教育。使学生学会科学分析评价革命时期的史实及人物，培养分析归纳能力。

3、进行维护祖国统一，增进民族团结教育。我国历史发展，是统一巩固发展，即使是革命时期同样是统一的，教学让学生了解民族发展，树立民族团结、民族平等的观念。

4、进行优秀品德和高尚情操教育。我国古代有无数杰出的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家和能工巧匠，都反映出高尚情操和优秀品德，值得发扬光大。

5、进行国情教育，增强时代责任感，让学生了解认识中国近代的屈辱史，内外对比，更要为国争光，树立民族自尊、自豪、自信。

八年级历史教案篇3

一，学生情况分析

这学期我在八年级（1）和八年级（2）教历史和社会课、因为学生不重视这门学科，学生基础差、有些是调皮的男生，爱八卦，不谈学习、但课堂气氛活跃，作业完成及时、15%的学生作业工整清晰，15%的学生字迹难以辨认，有侥幸心理。

二，教学目标

第一单元：史前时代

1、初步了解从类人猿到人类的进化过程，了解人类的基本条件和生活方式。

2、众所周知，从制作石器到研磨石器是人类社会的一大进步，改变了古代人类的生产生活方式。

3、通过文物了解古代人类丰富的精神世界。

4、收集和交流中外古代传说，找出反映文明起源时期社会巨大变化和无数先辈创造文明的传说和故事。

5、通过分析文物保护中存在的问题，树立自觉保护文物的意识、

第二单元：文明的起源

1、了解大江流域的文明和早期国家的'形成过程，实现人类文明的发展。

2、从古代文明的起源和特征出发，找出四大文明发展的必要条件，管理自然环境对人类早期历史进程的影响。

3、是人类社会进入了观察、发送信息、掌握文字、城市废墟、青铜器的文明时代的标志。

4、分析县资料，了解等级制度及其渊源，了解军队和刑法在古代社会中的作用。

5、从蓝田人故土的变迁中了解人类活动对自然环境的影响，树立人与自然和谐共处的意识。

6、参与社会调查，通过书籍、网络等渠道收集整理史料，学会分析总结历史问题，尝试从不同角度解释历史现象。

第三单元：农耕文明时代（上）——一个接一个兴衰的欧亚国家

1、根据资料，描述古希腊罗马文明的发展及其基本社会特征。

2、利用资料说明了欧洲主要封建国家的发展过程以及欧洲庄园制、等级制和农奴制的形成和特点。

3、通过对资料的分析和提炼，阐述了它的形成、发展及其对欧洲封建社会的影响。

4、学会运用已有的知识，对身边的文化现象进行观察、分析、解释，并进行比较、识别。

第四单元：农耕文明时代（下）——不断被研究的中华文明

1、通过对本单元基本史实的研究和整合，可以把握中国文明的发展脉络，通过比较找出各个时代的特点和精神面貌以及与世界文明的差异。

2、通过对具体历史事实的研究，了解历史发展的规律，确立唯物史观关于生产力和生产关系的基本观点。

3、综合相关史实，理解民族融合和文化交流对人类文明发展的重要性。

4、培养关注普通人生活的意识，知道人民群众是历史的创造者。

5、在研究中华文明发展和伟大文化成就的过程中，培养民族认同感、民族自豪感和民族自信心。

三，对教材的主要内容进行总结

第一单元分为三节课：第一节课是猿猴互不相同；第二课原始农业和祖先的国家；浅色印花布。

第四单元分为三节课：第一节课是从建国到世界一流；第二课汉唐盛世；第三课：多元文化与世俗时代的融合、综合探究4：过年，感受身边的传统。

四、班级课表及措施

这本教材教42小时，复习6小时，考试6小时，机动6小时，共计60小时。

措施：按照教案完成教学任务，及时调整课程的浅度和难度，加深学习情境，根据学习的实际情况适应难度，针对孩子，因材施教，让每个学生都能学习，发挥作用。

八年级历史教案篇4

秦始皇功过的辩论

[知识与能力]

以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。

[过程与方法]

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]

1、批判地继承秦始皇的道德、精神；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[要求]

1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；

2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；

3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。

[活动目的]

秦始皇是我国历第一位皇帝，一生中做过很多事情，对中国历史产生了重大影响。通过小品、讨论的形式，进一步认识秦始皇的是非功过。

[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

[课时]1课时

[课型]活动课

[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学

[授课过程]

唐朝大诗人李白曾写诗称赞秦始皇：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。面对迎面而来的千古一帝，你有什么看法？

一、找一找和议一议

首先，我们要把全班同学按你们各自的意愿分成政治家组和暴君组两大组，各大组再分成政治、经济和思想文化等小组，分头搜集材料。政治家组的同学，要想尽办法搜集有利于秦始皇的材料，以论证他是个杰出政治家；暴君组的同学则要寻找秦始皇的暴政材料，以论证秦始皇是暴君。

其次，我们要把找到的材料在组内互相交流，并把它们—一制成小卡片。方便我们在讨论课上使用。再推荐胆子大、口才好的三位同学作为组的讨论代表。

二、说一说

你准备好了吗？你想在同学们面前，施展你的口才吗？来吧，参与我们的讨论课，来。

（1）营造环境气氛：请书法好的同学在黑板写上秦始皇是杰出的政治家还是暴君，教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像，桌椅摆成两大组面对面坐的形式，讨论代表席摆上政治家暴君字样。

（2）讨论课：选举小主持人，由小主持人主持讨论。大家讨论时要互相尊重，每位代表有三分钟发言时间，同组其他同学可以补充，补充时间不超过一分钟。

（3）最后有请老师或同学为讨论课做归纳总结，为同学们指明客观认识历史人物的方法；指出大家在讨论过程中存在的问题，表扬敢于创新，能提出不同于传统观点的论点的同学。

三、写一写

通过对秦始皇的讨论，你学到什么？你能正确认识自己吗？

请你拿起笔来，参照下表，把你对自己生理、心理、社会和理想等方面最感兴趣的话题，以我是……为题，写一篇小文章，向同学介绍自己，好吗？

八年级历史教案篇5

教学目标

情感态度与价值观：

认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。

知识与能力：

了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。

过程与方法：

运用漫画、地图、实物引发学生学习的兴趣；采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作；设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。

教学重难点

1.重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分四个小组学习，合作探究，在交流中感受变化。

2.难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。

教学工具

课件。

教学过程

导入新课

教师讲授： 过去男女谈婚论嫁，常以“四大件”作为物质基础，随着人们生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代，（课件展示新旧“四大件”）。“四大件”的演变，足以说明我们的生活发生了巨大变化，为什么会发生这么大的变化呢？由此导入新课。

讲授新课

衣食住行的变迁

（一）服饰看变迁

1.新中国刚成立时，人们的服装上还保留着民国时期的样式。城市市民一般穿侧面开襟扣扣的长袍，妇女穿旗袍。农村男子一般穿中式的对襟短衣、长裤，妇女穿左边开襟的短衫、长裤，有的还穿一条长裙。

2.六、七十年代人们的服饰被称为“蓝（灰）色的海洋” 这一时期人们的衣着不仅色彩和样式单调，而且数量有限，需要凭布票来购买。

3.“__”时，青少年喜欢穿绿色的军装。

4.改革开放以来，服装的花色、款式更加多样化，面料、质地也发生了很大的变化。

（二）日益丰富的饮食

“民以食为天”，改革开放前后人们在“吃”的方面有何变化呢？

1.改革开放前，“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的人们 “吃”的水平也很低，营养严重不足。有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。城镇居民吃粮油要凭票供应，居民每天只能凭粮票、肉票、菜票 等获取有限的食物。

2.改革开放后，大米等精细口粮成为人们的主食，蔬菜种类日渐丰富，90年代营养搭配、绿色食品、膳食平衡成为百姓饮食“主旋律”。人们不但能吃饱还要吃好，吃出营养、吃出文化、吃出健康。

教师过渡：人们常说，我们现在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革开放以后，我们的居住条件得到了怎样的改善呢？

（三）面貌一新的居民住宅

1. 人均居住面积：改革开放前，人们的居住条件较差，1978年人均居住面积，城镇只有3.6平方米，农村是8.1平方米。改革开放后在，中国经济迅速发展的十几年里，中国的城市面貌和百姓住房条件都发生了极大的变化。到2000年，人均居住面积，城镇超过了10平方米，农村超过24平方米。

提问：你在家里有独立的房间吗？请说说你家现在的居住条件怎样？

2.配套设施、房屋装修： 改革开放前随处可见破旧木板房，改革开放后逐步被外表装饰漂亮的楼房所取代。城镇居民住上了高楼大厦，而且装饰讲究，宽敞明亮，中国农村的住房变化同样令人吃惊。

（四）四通八达的交通

改革开放前，农村靠畜力和步行，城市靠公共汽车和自行车，改革开放后，特别是20世纪90年代以后，乘出租汽车和开私家车的人多了起来，除此之外，我国铁路、公路和航线的增长都很快，出门旅游的人越来越多，坐飞机不再是件稀罕事，开私人汽车出行的人也占了一定的比重，说明我国的交通条件有了明显改善，和改革前交通工具紧张，道路拥挤的情况形成了鲜明的对比。

提问：

1、改革开放以来，随着交通条件的不断改善，汽车的发展，随之带来了什么严重的问题？

2、如何缓解城市中交通堵塞和环境污染问题

教师过渡：了解完了衣食住行状况，我们再来看一下与人们的衣食住行密切相关的两个内容：

就业和社会保障

提问1：改革开放以来，我国的就业制度发生了哪些变化？

提问2：铁饭碗要不要打破 ？为什么？

提问3：对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？

课后小结

通过今天这节课的学习，我们深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化。正是由于改革开放，使我国社会生产力进一步发展和社会主义市场经济的不断繁荣。人民的生活水平才有了大幅度提高。

课后习题

1、改革开放前，人们买粮食要凭粮票，主要是因为当时（ ）

A人口多，耕地少

B 政府控制城镇人口规模

C 政府提倡节约粮食

D 经济发展水平低

2、下列符合__时期人们服饰特点的是（ ）

A 服装争奇斗艳

B 时装表演成为风景线

C 穿解放装，千篇一律

D 西服革履，风度翩翩

3、下列各项就业办法中属于

“铁饭碗”的是（ ）

A 持证上岗

B 毕业分配

C 就业培训

D 公开招聘

好了，今天关于“猿猴时代阵容搭配图表”的探讨就到这里了。希望大家能够对“猿猴时代阵容搭配图表”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。